Astăzi, despre stângaci, dreptaci și inteligența lor. Există oameni care consideră că un copil/adult stângaci este mai inteligent decât cel dreptaci.
Dacă privim această convingere prin filtrul studiilor, de-a lungul timpului acestea au oferit uneori concluzii contradictorii. În schimb, Ntolka & Papadatou-Pastou (2018) au clarificat lucrurile prin realizarea unei meta-analize pe 36 de studii care au măsurat IQ-ul total și lateralitatea la 66.108 participanți în total.
Majoritatea studiilor incluse nu au raportat diferențe semnificative între scorurile de IQ ale stângacilor și dreptacilor, iar efectul global, deși statistic semnificativ, a fost extrem de mic (d = -0.07), indicând un avantaj neglijabil pentru dreptaci. Atunci când autorii au exclus cel mai mare studiu din meta-analiză, diferența a devenit nesemnificativă, ceea ce sugerează că efectele minime detectate pot fi influențate de caracteristicile specifice ale studiilor mari.
Lucrarea a examinat și posibilele diferențe de IQ între dreptaci și grupurile de non-dreptaci (inclusiv stângaci și ambi-dexteri), dar nu a găsit diferențe semnificative.
Așadar, dacă dorim să lucrăm pe optimizarea abilității cognitive generale, mai ales la copii, probabil ar fi indicat să lăsăm lateralitatea în pace și să încorporăm alte activități în viața copilului. Următoarele exemple pot fi de ajutor:
să jucăm jocuri educaționale de tip board game (Ramani & Siegler, 2008);
să încurajăm copiii preșcolari să pună întrebări (Callanan & Oakes, 1992);
să limităm interacțiunea cu ecranele (Council of Communications and Media, 2016);
să încurajăm activitatea fizică (Hillman et al., 2008);
să exersăm jocuri de memorie (Alloway & Alloway, 2010).
Referințe:
Alloway, T.P., & Alloway, R.G. (2010). Investigating the predictive roles of working memory and IQ in academic attainment. Journal of Experimental Child Psychology, 106(1), 20-29.
Callanan, M. A., & Oakes, L. M. (1992). Preschoolers’ questions and parents’ explanations: Causal thinking in everyday activity. Cognitive Development, 7(2), 213–233. https://doi.org/10.1016/0885-2014(92)90012-G
COUNCIL ON COMMUNICATIONS AND MEDIA (2016). Media and Young Minds. Pediatrics, 138(5), e20162591. https://doi.org/10.1542/peds.2016-2591
Hillman, C.H., Erickson, K.I., & Kramer, A.F. (2008). Be smart, exercise your heart: Exercise effects on brain and cognition. Nature Reviews Neuroscience, 9(1), 58-65.
Ntolka, E., & Papadatou-Pastou, M. (2018). Right-handers have negligibly higher IQ scores than left-handers: Systematic review and meta-analyses. Neuroscience and biobehavioral reviews, 84, 376–393. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2017.08.007
Ramani, G. B., & Siegler, R. S. (2008). Promoting broad and stable improvements in low-income children’s numerical knowledge through playing number board games. Child Development, 79(2), 375–394. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2007.01131.x
Photo credit: Anastasia Babkina (istockphoto.com)
Claudia Iacob 